No dia do meio ambiente e nos dias seguintes desenvolvemos na escola um projeto que envolveu pais, alunos e professores da escola. O cuidado com o meio ambiente, a coleta seletiva do lixo, a preservação da natureza com respeito e amor aos animais e as plantas foram assuntos que estiveram presentes nestes momentos. Uma das atividades que estimulou e envolveu as crianças no PA foi a entrevista e reportagem feita pelos alunos sobre o lixo na escola e a coleta que as crianças realizaram dos papéis que estavam jogados no pátio da escola. Foi um trabalho de conscientização que envolveu a todos. As crianças também confeccionaram brinquedos com lixo reciclável, desenharam, conversaram sobre a seleção do lixo que é feita por alguns pais da comunidade e aprenderam a preservar e dar valor ao ambiente em que vivem.
Um dos elementos mais importante para o desenvolvimento cognitivo da criança é o exercício que elas fazem de contar histórias e misturar o real com o imaginário. Esta forma de expressão faz parte de um processo de desenvolvimento que inicia mesmo antes da criança estar falando e se estende até a fase adulta. " O pensar não se estrutura internamente, mas no momento da fala... a narrativa (primeira estrutura de oralidade com que a criança tem contato em seu quotidiano) é, portanto, o que modela e estimula a atividade mental " ( Maria Virginia Gastaldi).
A compreensão de como se usa e funciona a linguagem tem como modelo a comunicação dos adultos e também omeio cultural em que a criança está inserida. Nossa postura como professores é de respeitarmos e levarmos em conta esta compreensão do mundo que as crianças têm, na hora do aprendizado. Darmos incentivo a imaginação e embarcarmos nessas histórias infantis estimula a criatividade e afirma nelas a forma de como lidar com a realidade.
Ao longo da história pessoas surdas sofreram muitas discriminações por serem minorias e diferentes daqueles que têm todos os seus sentidos de forma perfeita, eram vistos como anormais, deficientes e excluídos. Hoje a identidade surda vem sendo construída dentro de uma cultura que se posiciona em nossa sociedade com a expressão de seus costumes, seus valores, suas regras de convívio, responsabilidades uns com os outros e principalmente através de sua forma de comunicação a Libras (Língua Brasileira de Sinais).
As crianças, desde muito pequenas, tendem a serem curiosas com o ambiente em que vivem e costumam fazer perguntas a cerca deste, para tentar explicar através da interação com os objetos e experimentos o meio que as cercam. É a partir daí, desta interação com o meio, que elas constroem seu conhecimento. Por este motivo ao chegarem à escola, suas concepções ingênuas e seus conhecimentos prévios devem ser levados em conta na hora da aprendizagem. Quando desenvolvemos um PA devemos observar estas questões que são vindas da história de vida de cada aluno, de seus interesses e necessidades diárias para incentivá-las a buscar respostas à seus questionamentos. Este trabalho é a base para mais tarde, em outras séries desenvolverem pesquisas científicas. Cabe a nós professores desenvolvermos um ambiente aberto à exploração, para que nossos alunos possam pensar por si mesmos, onde se sintam desfiados a criar e construir conhecimento. É importante proporcionarmos atividades que despertem curiosidades e definam uma questão norteadora, pois esta, dará o rumo para uma investigação. A partir daí, junto com as crianças, definimos certezas provisórias e dúvidas temporárias que serão trabalhadas, investigadas e experimentadas para que se defina o que deve ser mantido, modificado ou completado chegando a conclusões sobre o assunto em questão. Trabalhar com o PA é um método mais justo com relação aos saberes dos alunos, pois, parte não daquilo que o professor quer transmitir ou ensinar, mas sim, das necessidades de cada aluno. Este método requer também uma avaliação de todo o processo, desde o porquê da escolha da questão norteadora até todas as relações e trocas que envolvem o desenvolver do projeto. Para pormos em prática este trabalho e obtermos resultados positivos deveríamos utilizar como meio importante o computador, a internet, pois, o trabalho seria interativo e interdisciplinar oportunizando acesso ao conhecimento e situações que fazem parte do mundo todo. Infelizmente, nem todas as escolas disponibilizam essa ferramenta de trabalho. A escola em que leciono tem um laboratório de informática com alguns computadores, mas não dispomos de internet, nem acesso prolongado à esse laboratório. O tempo é curto para atender todas as turmas. O ideal também seria que os docentes trabalhassem em equipe, que dispuséssemos de todos os espaços e equipamentos necessários para desenvolvermos um PA, o que nem sempre é possível, pois a mentalidade ainda é a de trabalho individual, de avaliação classificatória e de exclusão.
Entorno dos anos 80 ocorreu a invenção do conceito de letramento: este passa a ser estado ou condição que um indivíduo ou grupo social passaria a ter, sob impacto dessas mudanças ( Kato, 1987; Kleiman, 1995; Soares, 1996, 1998).
E a diferença entre o conceito de alfabetização e letramento seria a de que ser alfabetizado é ler e escrever e ser letrado é fazer o uso da leitura e da escrita nas práticas sociais. A escola é a mais importante via de letramento, mas ela tem se importado mais com a alfabetização ( aquisição de códigos como alfabeto e números) do que com o tipo de letramento que envolve práticas sociais. Para ela a valorização e a promoção do aluno é em conseqüência da aquisição de códigos e símbolos que se aprende em apenas um tipo de letramento, a alfabetização, visando futuramente ao ingresso no vestibular. Para Paulo Freire a alfabetização é muito mais do que saber ler e escrever, é um instrumento de transformação em que homens e mulheres se tornam auto críticos para ação social, sabendo expressar suas necessidades através da linguagem em uma construção de suas identidades político-social. “A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele” (Paulo Freire).
No dia do meio ambiente e nos dias seguintes desenvolvemos na escola um projeto que envolveu pais, alunos e professores da escola. O cuidado com o meio ambiente, a coleta seletiva do lixo, a preservação da natureza com respeito e amor aos animais e as plantas foram assuntos que estiveram presentes nestes momentos. Uma das atividades que estimulou e envolveu as crianças no PA foi a entrevista e reportagem feita pelos alunos sobre o lixo na escola e a coleta que as crianças realizaram dos papéis que estavam jogados no pátio da escola. Foi um trabalho de conscientização que envolveu a todos. As crianças também confeccionaram brinquedos com lixo reciclável, desenharam, conversaram sobre a seleção do lixo que é feita por alguns pais da comunidade e aprenderam a preservar e dar valor ao ambiente em que vivem.
